這所只有兩百多名學生的偏鄉國中，去年出現了苗栗縣的基測榜首，今年更成為苗栗縣基測作文成績最高的學校。三灣國中如何透過「攜手計畫」，激發老師的創意，也提高孩子的自信？
從竹南火車站出發，大約半小時的路程，歷經一小段彎曲山路，就到了三灣鄉最熱鬧的一條老街。說是熱鬧，其實不過是幾攤賣梨子的水果攤，與幾家簡樸的客家小吃店。苗栗三灣國中就位在這街上的一頭，不起眼的校門裡，卻正發生著亮眼的教學革命。
只有兩百多名學生的三灣國中，去年出了個苗栗縣的基測榜首，今年更成為苗栗縣基測作文成績最高的學校。這些成績的背後，不是因為這裡有什麼優勢；相反的，學校有四成學生屬於弱勢家庭的三灣國中，正因為渴望從弱勢翻身的努力，讓這偏鄉小校有了不一樣的光景。
故事可以從三灣國中的「攜手計畫」說起。
自從教育部推出扶助經濟與學習弱勢兒童的攜手計畫後，幾乎全國各中小學都開辦了攜手計畫的珓嵺艂U班級。但大筆經費的投入，卻往往績效不彰，遭到諸多批評。許多學校的攜手計畫，流於課後自修、寫功課，教學方式仍是照本宣科、齊頭式教法，對於這些程度落後的學生，幫助有限。
今年獲得教育部攜手計畫績優學校的三灣國中，則有著一套不一樣的做法。校長鍾萬煋指出，攜手計畫的目標學生是家庭經濟弱勢、學業也弱勢的雙低學生。學校在做補救教學時，一定要考慮三點：第一、孩子的自尊，不能受到傷害；第二，學生的需求要滿足；第三、找來學生之後，要增強他的學習動機。
老師上山等家長
攜手計畫一剛開始，光是獲得家長的同意書，就顯得困難重重。開辦家長說明會，出席的沒幾人，大部分家長不是還在工廠上班，就是阿公阿嬤無力出席。校長鍾萬煋使出第一招，請老師上山等家長。
有時候，老師等不到家長，校長和教務主任就親自出馬，去家長工作的地方拜訪。許多家長擔心參加攜手班，會讓孩子被貼標籤，心靈受創。校長苦口婆心解釋、拍胸脯保證：「課業不會，老師教你」、「家裡太遠，老師載你」、「成績變好，老師獎勵你」，絕不會放棄任何一個孩子。最後終於獲得一張張家長同意書，讓攜手計畫順利開班。
學生來了，接下來更重要的是如何為這些孩子設計適合他們的補救教學。
三灣國中第一步是成立教師團隊。教務主任方麗萍為了說服老師參與，第一個跳下去教社會科，並從各科找來理念相近的老師。全校二十二位老師，加入攜手計畫的就有六人，國英數社自各科都有。教師團隊組織起來之後，便開始研擬補救教學的計畫。
提升自信是核心
教務主任方麗萍觀察到許多攜手班的孩子，原本在班上都是默不作聲、非常害羞，甚至走起路來都畏畏縮縮，非常自卑。
攜手班很重要的一個任務，就是要提升這些孩子的自信。老師的關愛、鼓勵、耐心的教導，給予孩子更多的等待，是提振孩子信心的關鍵。攜手班裡設計了很多活動讓學生可以上台、發表，舉手發問。學校甚至設計了一套集點卡制度，只要學生在態度、作業、考試上有好表現，就可以集點換禮物，例如只要願意舉手回答就可以累積集點。
攜手班因為學生少，一班不超過十人，教學方法試驗起來很容易。原本為攜手計畫進行的各種課程研發、教學討論，不知不覺成為三灣國中教學創新的試金石。例如，三灣國中很有名的「金頭腦」活動，就是從攜手計畫的課程裡延伸出來。
從攜手計畫引動的教學活絡，不僅帶來創新的教學方式，也帶給老師許多的省思。
為孩子量身訂作的教學
教務主任方麗萍感受到，「攜手計畫」帶給老師們很大的一個衝擊是，老師開始去省思學生起始點的問題。「以前老師一進教室翻開課本就教了，可是透過攜手，老師會開始思考，這個小朋友的狀況用我這樣的教學方法可能是不好的、沒有效的，」方麗萍說。
而孩子的改變，是讓老師最感到欣慰的。
今年讀國二的邱重賓，有著鄉下孩子的靦腆、純樸，但和記者談起話來，卻開朗自信。參加攜手計畫一年，他的成績大為進步，已經不需要再參加攜手班，他卻苦苦哀求老師，希望可以「跟班」附讀。邱重賓說：「參加攜手計畫後最大的改變是人際關係變好，比較容易親近別人。」
牽著孩子的手，讓他有信心與能力走出自己的路，這是三灣國中給這些弱勢學生最真心的禮物吧。
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