會做家事 、會打理自己的孩子，教父母放心。把家事當一回事，善用孩子的好奇心，賦予他能力足以擔負的家事，用遊戲的方式，不吝讚美，孩子就會樂在其中。
今天，孩子做家事了嗎？
很多家長都以為，孩子只要把書讀好即可。結果，有的孩子功課頂呱呱，卻連針線都不會拿。
人生不是只有讀書而已，學會打理自己，更能讓孩子們獲得「負責」這項額外的贈禮。
比如讓孩子做點家事，學著負擔一點家庭的責任吧！而且做家事，好處多多：以掃地來講，他要學習使用掃把。孩子會在一次又一次的掃地實踐裡，學得自我反省與修正。做過家事的孩子，更能體會父母的辛勞，學會感恩；而且做完家事，讓人充滿快樂與成就感。
看似不起眼的家事，蘊藏這麼多功效，所以學校的聯絡簿上，總會有這麼一行：
今天做（ ）家事，完成打勾。
班上的孩子，以往多是敷衍了事的填上掃地、擦桌子之類的，老師打個大勾，師生雙方行禮如儀。
有一回我去家訪，聊到家事，順口問：「孩子有做家事的習慣嗎？」
媽媽不以為然的說：「哪有，都說功課多到做不完。有時候看他在玩，催他做，他就說弟弟也沒做，兩兄弟推來讓去，最後都是我做。」
「可是聯絡簿上都有打勾呀？」我不死心的追問。
「他自己勾的，」媽媽又好氣又好笑，「還叫我不能告訴你。」
我回到學校問小朋友，十個有八個答案都差不多。現代家庭，孩子生得少，個個都是寶，哪捨得他們做家事。
難怪很多孩子拿著掃把，腰也不彎，隨性掃兩下，就說：「好了。」
「掃好了，那角落呢？」
「反正又不會走到那裡呀。」他說得理直氣壯，我聽得啞然失笑。
家事需要學，責任也是。在學校，每換一項掃地區域，我會讓小朋友先認識掃地用具，帶他們看一遍打掃環境，然後問他們：
「怎麼做，才能做得又快又好？」
幾個小孩很快就會歸納出方法，互相學習掃具用法，討論分工區域，共同商量打掃順序。
讓孩子自己動腦想一想，媽媽和老師不要老是跟在孩子身邊，留一點空間，放手讓他們去做。即使是掃地、倒垃圾這種簡單的工作，也要他們動動腦後再動手做。
手腦並用的效果，當然比較好，能夠從體力活動中學到負責，負責一件事，把它完成，是不是很重要？
小時候我很喜歡讀《湯姆歷險記》。其中一幕是，湯姆的姑媽要他去刷油漆。
讓家事像一場遊戲
刷油漆是重複單調的工作，而且那天的天氣炎熱。想起湯姆怎麼做了嗎？他就像個藝術大師般，拿著油漆刷子，東一筆西一筆，認真執著的對付那一道圍牆，招來社區裡大大小小的孩子。
「你在做什麼呢？」果然，幾條小魚兒立刻圍了過來。
「嗯，不能說，這太難了。」
「看起來好好玩，讓我玩一下。」
「不行，你們不會的。」
「我會，我會，而且，我這顆蘋果又脆又好吃，給你吃，讓我刷幾下。」
湯姆故做沉思，暗自竊喜：「這……」
「也讓我摻一腳吧，我的模型飛機送你，求求你，讓我玩十分鐘就好。」
結果，刷油漆的工作被其他孩子包了，湯姆還多了一堆零食和玩具。
利用孩子們的好奇心，引起他們的興趣，大家一起分擔工作，這是湯姆的計謀。
善用孩子的好奇心，把孩子能力足以擔負的家事，用遊戲的方式交給他們，孩子很容易樂在工作的。
讓孩子揀菜、洗米，為家人擺碗筷，對他們來說，這是大型的扮家家酒，獎勵品是等一下真的吃得到，他們會玩得十分開心。
有一回，我們舉辦親子讀書會，要求每家都要帶一道菜餚與會。
一位小四的小女孩，因為陪媽媽做菜，媽媽覺得煎餅最簡單，隨手教她做，打蛋調口味，小女孩玩出興趣，烤出一大盤鬆餅來。
「孩子自己做的，味道可能……」孩子媽媽抱歉的說。
鬆餅有點硬，可能烤久了。但因為是孩子親手烤的，大家都稱讚她煎得好，一大盤鬆餅風捲殘雲般，清光了。
那一晚，她成了我們口中的煎餅大師，人人都期待她下回再大展身手。
後來每回讀書會，她都會主動做點什麼東西來，手藝愈來愈好。聽說現在已經會烤蛋糕和一道：「保證讓你們口水直流的點心，」她露著微笑說，表情滿是自信。
讓孩子有興趣，做有興趣的事才能持久，這是讓孩子承擔責任的第一步。
不急著善後，自然懲罰
很多孩子想養寵物，信誓旦旦的說，會愛「牠」一輩子。可是小動物買回家不到三天，興頭一過，食物盤空了沒人理，籠子髒了沒人清。
別急著幫孩子善後，利用自然懲罰法。不照顧小狗，當然不能和小狗玩，一天沒做到，就一天不能陪小狗玩。時常忘了做，對不起，為了小狗好，寧可狠心送走小狗，也不能讓孩子養成不負責任的態度。
對付粗心的孩子也一樣。老是忘了帶作業或課本回家，這是孩子的工作，也是他的責任，怎麼辦？
請孩子自己去跟老師解釋，接受老師的處罰，因為這本來就是孩子自己該負責的事，你愈擔心，愈幫他，他就愈學不會「記起來」。
孩子該洗的碗不洗，那媽媽也有權利，不在髒兮兮的廚房裡煮飯。想讓媽媽開心煮飯，每個人都該把自己的事做好，否則，今晚不開伙，媽媽請爸爸吃小館，小朋友呢？對不起，今天晚上可能只剩餅乾吃！
也就是說，當孩子對自己「分內」的工作不負責時，你大可不必念他、罵他，造成親子關係的緊張，更不要過分「代勞」。對於不負責任的孩子，就讓他們學著接受不負責任所帶來的後果吧！
明白指出做得好的地方
有一年，我們和台北市文湖國小進行城鄉交流。行程中有一天，他們要帶我們參觀校園。那是新建的校舍，當然漂亮，猜猜看，文湖孩子最驕傲的地方在哪裡？
不是新建的圖書館，雖然裡頭藏書豐富。
不是視聽教室，雖然那些器材功能先進。
文湖孩子興沖沖帶我們去參觀的是──廁所。
他們的廁所打掃得潔白如新，光可鑑人；有香味，聽說是孩子們自己帶來的精油；裡頭掛的畫，是他們手繪的；還擺設親水性的盆栽，「這種植物才耐得住潮溼。」
小朋友很有禮貌，很有自信，拉著我進男廁，訪女廁，就是想讓我見識見識七星級廁所。
雖然那是他們的掃地區域，卻怎麼也想不透，有人把廁所當成寶。
「這是你們媽媽來掃的？」同行的家長問。
戴著牙套的小女生笑得好燦爛：「我們自己掃的。」
她推推另一位長髮同學說：「她是組長，放學後自願留下來加強清潔，說要比五星級更好。」
老師把功勞全歸給這群孩子：「掃地區域分配下去，我只是誇了他們幾句，他們就愈做愈好。結果，廁所成了他們的驕傲，也快變成我們學校的特色。」
那次行程最讓人難忘的，就是這幾間廁所，每個細節都想得很周到。誰說城裡孩子不能把家事做好？
該做的工作沒做好，你可以利用自然懲罰法，讓孩子自己體會，「一個人沒把事做好，會影響到很多人，包括自己的不便」。
所以，多在人前誇讚孩子，讓他知道，你在乎的不見得是功課，或許只是他會自己摺被子，主動照顧弟妹，能準時倒垃圾。
在人前誇他，明白指出他做得好的地方，孩子會知道，父母更看重的是這些小地方，他們就會持續做好，並且成為一個肯負責、有自信的孩子。
留言列表
